Группы

Мисс Екатерина

детский психолог, семейный системный психотерапевт, педагог раннего развития

Период раннего детства является очень хлопотным для родителей, так как требует от них постоянного пристального внимания к ребенку. Ваш малыш активно стремится познать окружающий мир, ни на секунду не успокаиваясь, ему все интересно рассмотреть, потрогать, попробовать предмет в различных действиях. Откуда берется это стремление познавать и как его развить? Какие условия необходимо создать для этого? Какие познавательные психические процессы в данный возрастной период наиболее восприимчивы для развития?

Вначале рассмотрим специфическую систему отношений малыша в социальной действительности, в которой происходит психическое развитие. С одной стороны, ребенок стремится к самостоятельному выполнению действий с предметами, с другой стороны, способ действия с предметом принадлежит взрослому. Очень важно продемонстрировать ребенку все функциональные возможности предмета. В это время Ваш ребеночек начинает делать первые шаги, более уверенно брать предмет, выполнять с ним многочисленные действия, что пробуждает в ребенке самостоятельность. Постарайтесь найти баланс между инициативой ребенка и Вашей готовностью прийти к нему на помощь. Любые открытия, пусть и пустяковые на Ваш взгляд, поощряйте, хвалите Вашего малыша. В силу открытости и непроизвольности, Ваш малыш может открыто сам похвалить себя за что-то. Не стоит одергивать малыша, разделите его радость, ведь именно сейчас закладывается основа для самооценки, самоуважения и самосознания, то есть ребенок начинает понимать, какой он в глазах окружающих, особенно в глазах мамы и папы. Ребенок впервые начинает испытывать гордость за себя, свои достижения и успехи.

Что касается развития познавательных психических процессов, то в наибольшей степени улучшаются восприятие, мышление, речь, посредством которых вырабатываются другие психические процессы (ощущение, внимание, воображение, память).

Помимо развития познавательных процессов, активно развивается личностная сфера Вашего малыша, что во многом объясняет его поведение, характер взаимодействия с окружающими предметами. Волевая сфера только начинает свое формирование, поэтому если Ваш малыш увлечен игрой, он вряд ли сможет волевым усилием оторваться и пойти кушать. Наблюдая за поведением и характером взаимодействия Вашего малыша с окружающими предметами и людьми, можно увидеть первые признаки типа темперамента. Вы наверняка замечали, что все детки очень-очень разные: кто-то не может ни секунды усидеть на месте и доделать начатое, кто-то, наоборот, скрупулезно будет завершать начатое мероприятие; одни детки рассудительные, последовательные, у других одна мысль бежит впереди другой. Ваши наблюдения помогут гармонично выстроить отношения с Вашим малышом, идите от его природы, принимайте его таким, какой он есть: ни в коем случае не надо требовать от активного ребенка спокойно сидеть и собирать пирамидку, помните, что тип темперамента — это не прихоть ребенка, а специфика устройства его нервной системы. Безусловно, со временем, с развитием волевого компонента Ваш малыш сможет регулировать свое поведение. В этот период формируются черты характера, и они полностью зависят от характера общения с близкими людьми в ходе игровой деятельности. Воспитывая малыша, помните, что его желания неустойчивы и неконтролируемы; отсутствует соподчинение мотивов: ребеночку этого возраста крайне сложно сделать выбор, например, какие игрушки он возьмет сегодня на прогулку. Также Вашему малышу будет очень трудно понять, что чувствуете Вы или другие люди, то есть он еще не способен поставить себя на место других вследствие эгоцентризма. Благодаря развитию личностной сферы у малыша формируются первые формы проявления самосознания, которые проявляются в том, что ребенок узнает себя, называет себя по имени и у него появляется первичная самооценка. Но для родителей эта, казалось бы, позитивная сторона в развитии личности их чада внешне оборачивается ужасным, так называемым «кризисом трех лет».

Проявляя и демонстрируя такое поведение, ребенок хочет отстоять свое «Я-сам», хочет, чтобы близкие люди признали в нем самостоятельность. Дорогие родители, наберитесь терпения и дайте возможность ребенку развиваться, быть личностью и иметь свое мнение. Именно в этом возрасте закладывается основа стиля его жизни, то есть то, как ребенок будет относиться к жизни и ее выстраивать.

Мисс Екатерина

детский психолог, семейный системный психотерапевт, педагог раннего развития

Вопрос о детском саде во многих семьях встаёт по истечению срока оплачиваемого декретного отпуска. Это происходит, когда малышу исполняется 1,5 года. В связи с этим возникает много вопросов «С какого возраста отдавать в садик?», «Не будет ли ребенок там постоянно болеть?», «Как малыш будет в незнакомом месте себя чувствовать?» и многие другие.

Для родителей период адаптации малыша в детском саду не менее волнительный, чем для самого малыша. И их ощущения в этот период влияют на ребёнка. Он чувствует родительскую тревогу и ещё больше напрягается. От того как пройдёт период адаптации будет зависеть, как Ваш малыш будет себя чувствовать в детском саду на ближайшие годы, насколько ему будет комфортно в данной обстановке.

В каком возрасте целесообразно приводить ребенка в детский сад?

В 1,5 года у малыша наблюдается сильнейшая привязанность к маме и он может очень болезненно принять расставание на длительный срок. Ребёнок еще недостаточно самостоятелен: далеко не все дети в этом возрасте ходят на горшок или могут раздеться для сна. А в группе много малышей и помочь каждому воспитатель физически не может. В этом возрасте у ребёнка нет потребности общения со сверстниками. Дети могут потрогать друг друга, обменяться игрушками и разойтись. Безусловно, это важная часть развития малыша, но она носит ситуативный характер.

Начиная с 2 лет ребёнок проявляет больший интерес к общению со сверстниками, но по-прежнему детки играют рядом, а не вместе. Важным является то, что зависимость от мамы уже не настолько обострена, как ранее. Если малыш попадёт в ясельную группу детского сада после 2 лет, то его адаптация пройдёт более безболезненно и гладко.

Ближе к 3 годам, у ребёнка появляется потребность в общении со сверстниками. Если раньше малыш привлекал в свою игру взрослого, как партнёра, то сейчас ему интересно проводить время со сверстниками. В 3- 3,5 года игры малышей становятся сюжетно-ролевыми. Речь малыша активно развивается. В этом возрасте ребёнок начинает осознавать себя, чему способствует кризис 3х лет. Он может сравнивать себя с другими детьми и тем самым учится формировать определённую модель поведения.

Начиная с 3 лет, малыш буквально нуждается в общении со сверстниками, поэтому детский сад для ребёнка с 3 лет практически необходим.

Что такое адаптация?

Адаптация — это приспособление ребенка к условиям группы детского сада, к его режиму и правилам. На адаптацию влияют следующие факторы:

• • Семейная обстановка
  • Личные и физиологические особенности ребёнка
  • Возраст

Детки, имеющие опыт взаимодействия с другими детьми на площадке или в детских клубах, значительно быстрее вливаются в коллектив. Залогом успешной адаптации является контакт родителей с воспитателями и психологом, их общее желание помочь ребёнку.

В зависимости от возраста малыша адаптация может занимать разное количество времени. Если малыш открыт для общения, любознателен и активен, то в течение месяца он привыкнет к новой обстановке. Но бывают ситуации, когда адаптация проходит тяжело и затягивается до 3-4 месяцев. Такое происходит, если малыш застенчив, родители излишне тревожны, или какие-либо физиологические особенности малыша (например, гидроцефальный синдром, неврологические проблемы, асфиксия во время родов) не позволяют ему привыкнуть к новым обстоятельствам.

Как помочь малышу в период адаптации?

Если вы хотите с 1,5 лет начать ходить в садик, то выбирайте группы центра игровой поддержки (ЦИПР). Во многих детских садах сейчас практикуют такие группы, где психолог и воспитатель работают с парой мама – малыш, как правило, несколько раз в неделю в течение 1 часа. Такие группы полезны, если Вы хотите в дальнейшем идти в детский сад, при котором находится ЦИПР, потому что малыш привыкает к помещению, к воспитателю, со временем к определённому режиму, и его адаптация к яслям пройдет намного быстрее и комфортнее. При этом он находится в возможности постоянного контакта с близким взрослым (мамой, бабушкой, няней), который водит его в группу. Также нередко случается, что дети, которые ходят в ЦИПР, попадают вместе в одну группу детского сада, этот факт тоже создаёт безопасную среду для малышей. Существуют также и группы кратковременного пребывания (ГКП), где малыши постарше, примерно 2,5-3 лет находятся по несколько часов в группе с педагогами. Такие группы ещё называют адаптационными.

Важно понимать, что, если Вы оставляете малыша от 1,5 до 2 лет с чужими взрослыми, у него повышается чувство тревоги, он становится капризным. Как правило, дети долгое время остаются заторможенными в новой обстановке, это происходит вследствие эмоционального шока: смена режима дня, новые люди, помещение, отсутствие рядом близких, — всё это осложняет психологическое состояние малыша. Поэтому на первых порах не оставляйте ребенка в детском саду на целый день.

Если у Вас такая ситуация, что нужно отдавать малыша сразу в группу, то:

• • Очень важно для начала рассказать малышу про садик: что там будет много игрушек и ребят, он сможет там поспать и покушать, погулять на улице, а потом его мама заберёт оттуда. Новое всегда пугает, и малыш должен чётко знать, что за ним придут. Начинайте рассказывать за месяц или два до начала работы детского сада.

  • Сходите на экскурсию в садик. Познакомьтесь с воспитателем, возможно, она сможет немного пообщаться с ребёнком, покажет группу.

  • Первое время давайте малышу с собой в сад его любимую игрушку. Это не даст ему почувствовать себя одиноким среди незнакомых людей.

  • Первый месяц водите малыша не на полный день, по мере того, как он привыкнет, обзаведется друзьями, увеличивайте время пребывания в детском саду.

  • Придумайте ритуал прощания. Он должен быть недолгим. Например, Вы поцелуете малыша и скажете: «Мама тебя любит, и в 4 часа придёт за тобой». Даже если малыш плачет и не хочет Вас отпускать, всегда прощайтесь. Не уходите «по — английски». Это только усугубляет ситуацию и формирует страхи.

  • Никогда не обманывайте ребёнка. Если Вы сказали, что придёте за ним в 4 часа, то держите слово. Если задержитесь, то предупредите малыша о такой вероятности и всегда проговаривайте, что придёте за ним. Ребёнок Вас ждёт и верит Вам, не испытывайте его доверие.